教师个人文言文教学反思
提挈“三个一”，指向“两个一” 文言文教学的两个重点：炼字炼句处，章法考究处。45分钟的一节课，能做什么呢?我的设想是，通过品读一段话，一句话，一个词，来达成目标。
所谓“一段话”，就是抓住文章的第二段，这一段是全文的核心段落。
第一个活动是自学生自读课文。自由读，齐读，遇到字音难以确认的提问。再结合下面的注释，疏通文意，把文章大体翻译出来。学生经过两轮自读后，我设计了一个“考考你”的小活动，把文章第2段标点符号去掉，请学生读一读。学生面对这种富有挑战性的活动，有些为难，但有几个男孩子还是勇敢地挑战了。我的目的并不在要学生离开句读读文章，而是借这个活动形式，激发学生深入阅读的兴趣，也倒逼学生去比较、思考，而不是仅仅把字读出来。如果学生都能完全读通读透，那么，就表明学生已经理解并能用准确的语言表达出来，那么，这节课就没有多少继续教学的必要了。
参加一次婚礼的作文：婚礼
人们总说爱情是甜蜜的，而婚礼则是两个人爱情的的见证点，这个星期我的叔叔就举行了一个盛大的婚礼。
这件事我早有耳闻，却不知是否为真，但我听到叔叔要结婚的消息，开心的不得了。因为叔叔终于找到了他人生的另一半，找到了一个能照顾他、支持他、帮住他的那一个人。
婚礼前一天时，我和奶奶就回到了乡下，午饭，晚饭都是在叔叔家的大棚里吃的，饭菜很丰富，也很可口，但每次来吃饭的人都不是很多，听老人们说是那些年轻人没时间。
教师的教育随笔：凌寒的蓓蕾需暖风
窗外墙角野生了几株月季，好像没有固定的花期，随时都有几朵开放。乳白的靓丽，粉红的艳丽，繁忙之余，都会不忍地望上几眼，觉着几屡馨香入袖间，心间便平添几许惬意。
这几天，新开的几朵花，都还悦目，被北风无端地一吹，残酷地涂抹上了一层霜寒，突然打蔫了，残红无心凋零谢，那堪望眼惹泪伤。
风寒还在，无意间发现，枝柯间有一颗小蓓蕾在晃动，我立刻被感动了：能逆寒冷而探，准备好趁机而开的，肯定都是坚强的。这使我想起了一个如这蓓蕾的孩子。
我是一名德军士兵汤姆，我是一名轴心国部队的成员，现在我正参加---柏林战役。
“轰!”炮火声越来越近，在1945年4月16日凌晨，我们的首都柏林遭到了苏军的狂轰滥炸，令我们胆战心惊的“喀秋莎”火箭炮发出巨大的呼啸声，我与我们排的战友们龟缩在战壕里，不敢抬出头。随着坦克履带声的逼近，我们抬头，“是‘斯大林’坦克!快把反坦克火箭筒拿过来!”战友吼道。我手忙脚乱地把武器箱打开，拿出一具“铁拳”，快速递给他，“轰!”苏军轰炸机在天空中随意翱翔，我们的“斯图卡式俯冲轰炸机”和“梅塞施密特战斗机”(BF109)起不到丝毫作用。苏军轰炸机开始对我们的阵地进行地毯式轰炸，我们每抬一次头都得小心翼翼。“—砰!”我们的反坦克火箭筒只在斯大林坦克120mm的正面装甲上留下了一个小弹坑，炮弹飞向了一座岌岌可危的房子，轰隆一声，房子轰然倒塌。我们的Pak38型反坦克炮总算是击毁了一辆T34坦克，机枪手的7.62mmMG3机枪开始向疯狂涌上来的苏军疯狂扫射，可是敌方的人海战术限制住了我们MG3的火力，“射击!”中士一声令下，我们的G43步枪、StG-44突击步枪和我手中的MP40冲锋枪不停的向敌人开火，“嗵嗵嗵嗵嗵!”一排弹孔留在了我们阵地的沙袋上，人越来越多，我掏出一个M24式手榴弹，向对面扔去，炸飞了几个苏军，然而人越来越多，MP40冲锋枪的后坐力将我朝后直震，我已经打完了5个弹匣，“砰!”一个F-1破片手榴弹在我身后炸响了，我将钢盔向上顶了顶，人终于少下去了，我们才有了一丝喘息的机会。迫于苏联强大的装甲部队和人海战术的压制，我们不得不后撤，我所在的部队撤到了第二防线，但是又得急忙应对第二天的进攻，这该死的战争，何时才能停歇呢?
从躺在舒适的摇篮里，接着开始在地上爬行，然后学会缓慢行走，走着走着就跑了起来，到最后的时候，只能拄着拐杖，每一步都很艰难地挪动。这所说的就是人成长的过程!
相信大家都知道，人的成长是非常缓慢的，并且总有一些人会一直默默的关注我们，陪伴我们，帮助我们慢慢成长!
从小，我在家里就是爸爸疼，妈妈爱。但唯独奶奶，她就像个“双面人”似的，我做了什么好事儿或是取得优异成绩时，奶奶就会非常欣慰，时不时还会夸我两句。反之，我一旦“犯了法”，奶奶就会非常严厉的批评我，甚至在我身上抽打几下。
以前我最羡慕同桌了，她的妈妈对她说话柔声细语，关心呵护备至。而我的妈妈呢?也不知是不是我上辈子欠了她的债，整天把我管的严严实实，稍有不从，“暴风雨要来了”。哎，怎一个“严”字了得吆?
小时候，邻居常说我是捡来的，那时我是深信不疑的。我4岁时，我妈就每天教我背唐诗“床前明月光，疑是地上霜......”我觉得没意思，就学着邻居哥哥“床前明月光，李白睡得香”——“啪”，妈妈一巴掌打在我的屁股上，“叫你胡诌，正道不学，歪门邪道比谁都行!”捂着火辣辣的屁股，偷偷瞄一眼妈妈虎着的那张脸，我再也不敢造次，以后再背诗时，我可一个字都不敢马虎。
彰显《陈涉世家》的语文教学价值
——观吴老师执教的《陈涉世家》
吴老师执教的九年级课《陈涉世家》，很好地运用教材，发挥了其语文教学价值。
吴老师首先带领学生温故而知新，先后复习了通假字、古今异义、词类活用、一字多义、重点句子等五个方面，并特别提醒学生，翻译注意要能尽可能做到“信、达、雅”。文言文学习目的不是为了积累几个词句，但是，离开了这个基础，肯定是无法进入文本的。重视积累，夯实基础，为达成“文意共生”提供了保证。
教师学习感悟：倪宽故里不虚行，综合活动异彩呈
11月10日，我和张丹丹，贾琦、张莉、曲向阳一行几人，去倪邱参加县教研员郑标组织的太和县初中语文综合性学习研讨会。观摩刘维刚老师执教的综合性学习活动，我们身边的文化遗产，马集中学的张允老师的情境作文课——关于身边的文化遗产，双庙中学谢慧玲老师——我们的网络时代，并聆听李磊主任给我们所作的微报告。
感受最深的是刘维刚老师这一综合课的学习，我们大家伙收获颇丰。
首先，完全可以用震撼，来表示我的感受。刘维刚老师的这节课：我们身边的文化遗产，抓住了“身边的”，让学生去搜集倪邱镇的来历。我觉得給我们所有的与会带来很大的震撼，原来，讲到倪邱镇，并不觉得有什么，但是听了这节课之后，我们觉得倪邱镇，历史文化积淀非常的丰厚，我们不由得对我们太和文化产生了深深的自豪之情!学生的活动，做的很好，资料的收集也很全面，他们有的搜集倪邱镇镇名的由来，经锄楼文化的内涵，有的收集倪宽的故事，以及倪宽的塑像，还有就是相关的诗词。什么是综合性学习?这就是综合性学习，学生动起来，须以学生为主体，学生来搜集整理，筛选，讲述。包括主持。老师退到了幕后，只做引导、点评。
前几日，去教育局参加一个中心教研组的开班仪式，居然见到了我的初中老师——吴士才老师。
我非常激动，只是拙嘴笨舌的我竟然不知道该说些什么，只是很程式化的寒暄几句，我真得恨自己的木讷迟钝。
想留老师吃顿饭，老师一说学校还有事，我竟然不知道该怎么说了。于是，眼睁睁看着老师离开了，连一张老师的照片也没有留下，只留下满心的回忆!
吴老师是我最敬佩的老师，也是对我影响最大的老师，他的教导让我终生受益!
我觉得，自己能够成为一名语文老师，吴老师的影响给我埋下了启蒙的种子。成为吴老师的学生之前，我对语文似乎是懵懂的，没有什么深刻的印象。只是把语文当成一门科目而已，但是，自从成了吴老师的学生，潜藏在内心深处语文的种子被激活了，开始对语文产生了浓厚的兴趣。
在我的心中，在我的记忆深处，有这样一种风景：秋风拂过万物，万物随秋风摆动，似在与秋风共进华尔兹。你(外婆)牵着我的手，在桂花树下教我学步，桂花瓣纷纷扬扬地飘落，将你与我围绕。这便是我心田上的风景，亚过于世界上最美的风景。
那年秋天，桂花开得正灿烂，一树的金黄，将半角天空染上了秋的痕迹。我不想让你和外公的怀抱束缚，一次又一次地渴望可以自己放开地走，我的每一次进步在你看来都是好。那一次，我走了好远，但是对于你来说，不过仅两步的距离罢了，但对我这个学步新手来说，也算是个小小的成功吧。
看完季羡林《人生的境界》后，现在回想里季老的话语，脑海里第一浮现的竟是他的座右铭。
纵浪大化中，
不喜亦不惧。
应尽便须尽，
无复独多虑。
这四句话在文中多次被提到，是季老先生对生命的释然，这是为人处世最简单的道理，但是悠悠几个人能做到呢，对生命的敬畏，不强求。自己想要成为什么样的人，就必须付出努力吗，不能坐着空想，要把自己每一天的时间都安排好，还可以记录下自己每天的所见所感，像季羡林老先生一样，在文章中随时穿插着最新的生日记事，有时候只是简单的住院事件，他也将它们记录下来，也许这就是他的最后一篇文章了呢，保持随时记录地方习惯，季老时常提醒着，要让大脑时刻运转着，整个身体最不能休息的是大脑。
教师评课心得：月华与春阳同辉，黛玉与凤姐竞秀——评送教课
11月29日、30日，气温骤降，寒风凛冽。但寒风难掩送教热情，太和县师训处送教下乡活动再掀高潮。此次送教活动的语文送教，由郑标语文工作室承担。由于此次活动点多面广，故工作室成员兵分两路，同时送课。
29日上午，西路送教由县师训处胡峰主任带队，奔赴太和北部重镇的坟台中心学校，给坟台、二郎、宫集三镇的初中语文老师送教，由郑标工作室刘芹、于玉花老师授课，宫锐老师主评;东路送教由师训处高福杰主任领衔，奔赴三堂中心校，给三堂、苗集、三塔三镇的初中老师送教。郑标工作室张允、李洁老师授课，刘维刚老师主评。
我主张初中生写点议论文
前些日子，北京某名小学推送的以苏轼为主题的研究报告刷屏朋友圈，被一些媒体公众号转载。这些小学生所在的班级有一个口号：“人人有课题，个个会研究。”然而，当大家看完文章和该公众号列出的学生“小课题”后议论纷纷各持己见，褒贬不一，其中北京大学国学发展研究院教授发文痛批，说这种研究方式残害孩子。
专家学者们的担心，我认为大可不必。一切要看是什么样的学生，什么样的家庭背景，什么样的学校，什么样的老师，什么样的课程。教育的探索，绝大多数不具有可复制性，也不可移植。我可以说，其他学校、老师压根不可能去模仿。至于说，一个学校，一个班级，偶尔做一个活动，一个尝试，有何不可呢。
《黄帝内经素论》第五十七篇：经络论之四（五）
LS21——《寒热病第二十一》自然巡航之迁断校注释译说明
‖LS21—C0701→C0803‖→‖SW49-C0135‖→‖SW57‖迁移说明：
1、 原篇《寒热病》，非独立论文，碎片杂合，头绪繁多，乃凑篇之简，当寻据细分而逐条分拆迁出;
2、 《灵枢注证发微》马莳云：“篇内所论诸症，不止寒热，然首节所论在寒热，故名篇。”
3、 《甲乙》将C0701→C0801置于卷十二第六《手足阳明脉动发口齿病》，将C0801→0803 置于卷十二第四《足太阳阳明手少阳脉动发目病》;
亲子教育感悟：第一次与儿子谈论生死
在我们这儿，农历十月一日的前后几天是悼念已故之人的日子!晚饭后，与妈妈商量着第二天给外公外婆烧纸的事，在一旁玩玩具的儿子突然问我：“妈妈，太姥姥呢?”我愣住了，没想到儿子会突然问这个问题!
外婆刚去世一个多月。她去世前，周末我也常带儿子去看望她，可是外婆的葬礼我们并未让儿子参与，怕孩子承受不了当时悲伤的气氛。三岁多的儿子已经懂事，听我们谈论起外婆，也禁不住问起。可是，我如何跟她说呢?
《黄帝内经素论》第五十七篇：经络论之四（四）
LS17——《脉度第十七》自然巡航之迁断校注释译说明
‖LS17—Q0108‖→‖LS10—D0417‖→‖SW57‖迁移说明：
1、 原篇非独立论文，凑篇杂简，均宜迁出;
2、 《灵枢悬解》置于卷三《经脉》，即《灵枢.经脉》LS10—D0231“皆络脉也”句后，黄元御云：“经脉为里至末，旧误在《脉度》。”从其迁出，不从其迁入位。
3、迁入本论本位，其一以解雷公“何以知经脉之与络脉异也”，其二作为经脉、络脉、孙脉之定义和归纳，与《经络论》主题相符，义理相通。
赤壁怀古
七月的暖风有些醉人。来到赤壁遗址，依稀可见昔日的磅礴，而著名的赤壁之战就在此发生。推开那扇的古旧的城门，入眼是斑驳的城墙与满地的黄沙，不由令人再次忆起东汉末年硝烟弥漫时的场景。耳畔响起的角声将这战火四起的时代平添几分寂寥。远处马蹄阵阵，旌旗如虹。几番天下纷争，流尽热血染黄尘。谁人刀剑飞，枯骨铸三国。
不觉间，已经行至拜风台，有人曾言诸葛孔明再次借祭东风。至于真伪，如今已无从考证。
诸葛孔明初明大义，为酬三顾，卧龙出山，执笔点江山。终于，一把大火将三十万曹军击败，此处三分天下。可纵然是料事如神，足智多谋亦敌不过君王的一声令下。在刘备的顽固伐吴中，八十万蜀军全军覆没。
教师《猫》的教学思考（1）
关于小说教学
关于郑振铎的《猫》，有人认为是散文，有人认为是小说。我倾向于为小说。因为，散文往往注重的是真情实感，而小说，则是虚构类的文本。
这是一家之言。
小说教学的着力点在哪里?这是我们经常要面对的问题。初中语文教材中的小说所占分量不少，无论是以前的各种版本，还是今后的统编教材，也是学生未来生活中所接触的比较多的一种文学形式。阅读小说，至少是任何一个普通读者怡情养性、思考人生、审视社会的一个途径吧。
关于童年回忆的作文：花样年华
春天过了，迎来夏天，夏天过了，迎来秋天，秋天过了，迎来冬天。
然而冬天过了，又是什么?
还是春天。
就如迎春花开到蝉在树叶里长鸣，接着在是目睹秋天的落叶的飞舞，到万物长眠，唯有刺骨的寒风和纷飞的雪花。
没有最后，也不可能会有最后。
上天注定，我们要在一次又一次的轮回中长大。直到老去，死去......
反复的轮回中，童年却只有一次，假如不好好珍惜，错过了便不再拥有。
在这五彩缤纷的童年里，布满了天真快乐与无知。而这些，却成了童年事趣里的主色调。 记得我五岁的时候，我干了一件傻而有趣的事。那天午饭后,我闲的没事干,看到正在洗碗的妈妈,妈妈每天这么辛苦,我得帮帮她,突然我脑海中冒出一个想法,家里的小闹钟、遥控器、手表上那么多灰尘,我可以擦一下,我跑到厨房拿上洗洁精,左刷刷右刷刷的干了起来,没过多久，我就把它们擦的干干净净,但我看手表时,发现缝隙很脏,于是用水冲,冲完果然干净了许多,这时,在书房里读书的爸爸出来了,问起来,妈妈也赶了过来,闹钟和遥控器得救了,我却哇的哭了起来。后来我长大了，渐渐的懂事了，一想起这件事，就会对自己的幼稚行为感到好笑。
教师的亲子教育随笔：谁是谁非谁怨谁
吃早饭时，女儿说：“爸爸，你猜孙子涵姥和姥爷吵架了没有?
我听后暗暗吃惊，眉头迅速拧成“川”字，应了一声“不知道”。我之所以吃惊，是因为两位老人相濡以沫，一直是年轻夫妻学习的榜样，他们还能吵架?但转念一想，只不过是拌拌嘴而已，小孩子小题大做了。
随后女儿凑到我的耳边，还用小手捂住半边嘴：“昨天他们吵架了，孙子涵吓得不敢呆在家里。”女儿睁大了眼睛，闪动着长长的睫毛，眼里还蒙着一层雾气，“孙子涵在外面直打转，我一直陪着她呢。因为这我才回家晚了，你还批评了我几句”。女儿撅起小嘴。
关于描写家乡小镇的作文：开关后小镇的三种光影
故乡是有开关的，“啪哒”一声，各种光影，各自生姿。
闹夜
夜色降临，“啪哒”的一声，一户人家的开关被摁下，仿佛一道命令，漫漫的灯火便在大街小巷里开出金橙的花，依着水畔，倩影投入河水，在粼粼的水面上闪光，像揉碎的金子被洒在河水里，给小镇凭添几分华贵的气味。夜幕低垂，有音乐声从渺远的地方传来，那是广场舞吧，在每个热闹的超级市场前，在风景怡人的公园广场上，一群穿着各异的大妈、阿姨们，或脚步轻盈或不甚熟练地跳着。餐馆饭店都有了精神，饭菜的香味也就淘气鬼似的，从窗棂、门缝、排气管中钻出来，挤进人们的五脏六腑，打一个勾人的旋儿，然后三四成群的人们就被吸引到饭店里，大快朵颐。这样的纷繁热闹，不会轻易地安静的。
走出自己的小小世界，邂逅世间万千风景，我要迈开步伐，踏上精彩的独立之路。那一次，我做到了。
外公七十大寿了，父母决定给外公做寿。我呢，正赶上暑假补课，时间不能同步。无奈，我自告奋勇独自搭车先行前往老家，既送去我的祝福之意，又能领略乡村风光，一举两得，岂不快哉?动身前夜，妈妈心血来潮，给我梳起了儿时的小辫，梳子轻轻地拂过我的头皮，缓缓梳去发结，又似梳理我杂乱不平的情绪。镜子里，妈妈的脸被头发遮得看不真切，嘴唇轻启，欲言又止，似有不舍之意。我的心此刻被一只亲情的大手牢牢攥住，竟有些喘不过气来，我想做放飞的金丝雀，飞出牢笼，不再驻足半晌。
教师个人课堂心得体会：无招胜有招
无招胜有招
武侠小说上说，在江湖上行走，不怕少林、武当这样的名门大派，就怕白衣书生。少林武当一出手，你就知道他的拳法从哪里变化出来的、该如何对付。只有白衣秀士，不知道来龙去脉。
梁老师，就是这样的一个白衣秀士，自由行走在语文的江湖。他的课，永远都在“常规”在外，却又行云流水、自成一脉。当我还纠结于版块与版块如何紧密衔接、迷惑于怎样的教学形式生动又深刻时，梁老师早已舍去了这些花拳绣腿，直入语文内核，向大家展示了文字的精彩、课堂的魅力。此次他执教的新篇目《猫》，再一次让我们领略了大师风采。
八年级话题作文：失去后才知道可贵
总有一些话，来不及说了;总有一些事，来不及后悔。
在经历了一圈时光的轮转后，再回到故乡，风景依稀，只是人不同。
六年前搬离了老居，本以为会不复有交集，却因求学之故又回到了这里，白墙，红瓦，望过去，狭小的巷道里，仿佛迎面就会撞见当年蹦跳着欢呼雀跃的我。天上的小雨落在短发上，润湿了所有童年与老居的记忆。
我站在苍老的街道上，穿着灰色的风衣，一头短发，沉默着一言不发，路旁的梧桐似乎没有生长，斑驳的树皮透着昔年的气息，梧桐叶依旧是这条街上鲜有的亮色，映衬着脏兮兮的旧路砖，一副无惧时光的模样。依旧是那些房屋，依旧是那些店铺，依旧是那些上下学的顽皮孩子，这里的一切，似乎都是依旧的遗物。
在一片茂密的丛林中，生活着许多可爱的动物，其中就有穿山甲夫妇。他们生了一个穿山甲宝宝，一家生活得十分快乐。
可是好景不长，森林中来了几个贪婪又凶狠的猎人。他们为了发财，已经残忍地杀害了几百只野生动物。这次，他们是来捕捉穿山甲的。他们每次都能够捕捉到国家保护动物。他们得意洋洋：“捉了好多野生动物，赚了好多钱，警察都没有发现。嘿嘿，穿山甲那么昂贵，捕捉几天，就赚这好几万哦!”
这天晚上，趁着穿山甲出来活动时，猎人偷偷地来到了这片丛林。猎人发现了穿山甲宝宝。一个人说：“这么小，卖不到钱。”另一个人说：“大的穿山甲肯定就在附近，看我的。”那人打算顺着小穿山甲，找到穿山甲夫妇。他们靠近小穿山甲，急忙把一个东西射到了小穿山甲身上!原来，那是一个定位器。猎人通过定位器来追踪，就会捕捉到穿山甲爸爸和穿山甲妈妈，真是太可恶了!
教师的人生感悟：行动是最好的誓言
时光飞逝，日月如梭，转眼间同学们已进入了九年级。明年就要面临中考，面临人生当中的一次重要的选择。但有些同学目前竞争意识不强，没有紧迫感，没有理想追求，得过且过，面对别人的付出感觉理所当然。老师看在眼里，急在心里。为改变这种现状，在这里我要送给大家四句话。
第一、我们要把理想当成一种目标。理想是追求的目标，理想是指路明灯，理想是前进方向。“有志之人立长志，无志之人常立志。”作为我们青少年，要树立远大的理想，并勇往直前，百折不挠，坚持不懈，披荆斩棘，想着目标前进。
关于《猫》的教学思考2
2017年11月22日，由教育部基础教育课程教材发展中心组织的“第四届全国基础教育课程教学改革研讨会”上，我应邀执教了七年级语文研究课《猫》。
这篇课文此前我曾经执教过，但我不想重复。于是二次备课时，就有了一些想法。
第一，关于教学环节的设计。
我把本课的教学流程大致安排为：一个怎样的故事，一只怎样的猫，一个怎样的“我”，一个怎样的人生启迪，一个怎样的阅读方法。
与以前相比，教学设计的变化主要在第一个环节上。考虑到文体的问题，我设计了“一个怎样的故事”，请学生分别从“我”、“三妹”以及第三人称的角度各自简要叙述一下这个故事。目的有二：
岁月留香的优美作文：留香
赏一簇梅，流一首诗，枝头绽放，笔下留香。
——题记
夕阳下你的美丽，落日下的晚霞像给你披上美丽的嫁衣，习习微风把你的面纱吹起，凝眸深处你的微笑让人痴迷，无奈生活里伏伏起起，你的美永远刻在我的脑海里。
夏像一位生气勃勃的少年，健步走来时发出一片火热。大树张开无数的臂膀，遮住夏天火热的阳光，洒下一片绿荫。夏天的阳光到达哪里。哪里就是一片酷热、一片骄阳。，骄阳似火，我却赶着去图书馆，走在绿荫下，身上的火气才消掉一点，走着走着才发觉头发已被汗水浸湿，我无奈地叹了口气，却避不开隐隐的烦躁。“叮当叮当·············”身后传来一阵声音似乎也在埋怨这夏天的炎热，我好奇的转过头，原来是扎着头巾的环卫老爷爷，他正吃力的蹬着三轮车，脖子和胳膊上的青筋都爆出来了，头巾都被浸湿了，马上就要上桥了，怕是他很难上去了，我无言的看他从我的身边骑过，汗味很浓，还有一股说不上来的味道，我皱了皱眉，真想离开这里，可看着老爷爷越来越远，心中有莫名的一股悸动，他明明可以在家里乘凉，可却顶着大太阳，看着他那银白的发丝，苍白的嘴唇，黑红的皮肤，不知这里面藏了多少的艰辛··········
中学生看钱钟书《围城》有感
周六花了将近一天的时间把《围城》这本书看完了，这本书是钱钟书先生的作品，里面的内容是虚构的，有些人物在现实生活中有原型，但是又不完全是，有加以修改了。
梳理整部小说的内容下来，发现里面最突出的是反映抗战初期的知识分子的面貌，从他们乘船从海外归来，再到他们恋爱结婚的故事。中间穿梭着许多故事情节，例如主角迫于家庭压力与同乡女子结婚，孙柔嘉与姑母矛盾激化等情节，是小说中的人物逐渐对生活失去了向往，这就顺应了那句名言，婚姻就像是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
绽放生命的精彩作文：精彩的绽放
花儿绽放绚丽多姿，她们似花儿，柔软而又纤弱，但直面风雨，无惧挑战，只管精彩绽放。
她们都是农村里的姑娘，称他们为姑娘，因为他们有着年轻的心态，她们对文艺有着浓厚的情感。舞蹈队组建以来，不论严寒还是酷暑，她们总是永不停息地舞动着。
妈妈是舞蹈队中的一员。晚饭后，除了集中排练外，她就独自一人在房间里练习。她对着镜子调整着自己的姿态：旋转，迈步，抬脚……她坚定地舞动着身子，不停地练习，练习。一曲终了，她停下了动作，对着镜子露出一个明媚的微笑，内心似乎充满了愉悦。