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只有了解教学反思的内涵、特征、基本流程和主要方法,才能提升教学质量，关于初三数学平行线的判定定理的课后教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于初三数学平行线的判定定理课后教学反思，希望会给大家带来帮助。
初三数学平行线的判定定理课后教学反思(一)
1.贴近学生的认知，为学生的探索和理解搭建适当的梯子，力争让他们“跳一跳，够得到。在引入问题时，先让学生动手摆模型获取直观感受，再在画图过程中寻找合理解释，符合从感性到理性的认知规律。又如在发现“同位角相等，两直线平行”后，在练习中引出关于内错角关系的探索;而在同旁内角的关系探索前，提炼了“内错角相等，两直线平行”的发现过程所用到的转化思想，则同旁内角转化为同位角或内错角也就可以类比着进行了。
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